Actividades de Lengua para 4 grado del 6 al 13 de abril
Leer atentamente, estudiar y escribir en la carpeta
El circuito de la comunicación
Los seres humanos vivimos en sociedad, es decir que estamos relacionados con otras personas y que tenemos la necesidad de comunicarnos.
Cuando una persona habla con otra o le manda un mensaje, se produce una situación comunicativa a través de diferentes códigos: la palabra, señales viales, gestos.
Los elementos de la comunicación
En toda situación comunicativa hay un emisor, receptor y un mensaje:
Emisor: Es la persona que envía el mensaje
Mensaje: es lo que comunica el emisor.
Receptor: es la persona que recibe el mensaje
Luego de observar la imagen anterior averigua el nombre de estos conocidos personajes y responde las preguntas:
- ¿Quién es el emisor?
- ¿Quién es el receptor?
- ¿Cuál es el mensaje?
El canal y el código
Canal: es el medio por el cual se transmite el mensaje. Puede ser oral, escrito, audiovisual.
Código: Es el lenguaje con el que se construye el mensaje. Por ejemplo, palabras, gestos, dibujos, y señas.
Observa el siguiente esquema para que lo veas con mayor claridad.
Completa las siguientes situaciones comunicativas como en la situación 1 e ilustra cada una.
Situación 1: Una mamá y su hija
Emisor: Mamá
Mensaje: Hablemos a los abuelos para saber cómo pasaron su día.
Receptor: Hija
Situación 2: En la clase de Lengua (piensa un mensaje y completa los elementos)
Emisor:
Mensaje:
Receptor :
Situación 3: Lucía envía un whatsapp a Paula para pedirle que se quede en casa.
Emisor:
Mensaje:
Receptor:
Canal:
Código:
Realiza las siguientes actividades:
1 -Recorta y pega imágenes que expresen mensajes no verbales. Por ejemplo señales de tránsito
2 -Dibuja dos mensajes verbales. Por ejemplo una invitación.
- Para practicar lectura, comprensión y momentos de recreación entra a la página www.mundoprimaria.com y lee la fábula “Ratón de campo ratón de ciudad”.
Queridas alumnas: Recuerden pasar prolijas las tareas a la carpeta y estudiar lo que la seño pide.
Cuídense mucho, no salgan, quédense en casa que falta poco para que volvamos a vernos.
Las quiero, seño María Marta.
TAREAS
Semana
del 20 al 24 de abril
La coherencia de un texto
Para convertirte en una gran
escritora esta semana continuaremos aprendiendo cómo escribir un texto.
Lee atentamente y estudia:
Para que un texto se entienda debe ser
coherente y para que sea coherente debe cumplir las siguientes condiciones:
-Tratar sobre un tema.
- Tener un propósito
-
Estar bien organizado los párrafos que lo forman
La personificación es la atribución de rasgos y cualidades humanas a los animales o cosas. Este recurso tiene raíces antiguas: en la mayoría de las fábulas tradicionales, hay animales que pueden hablar como los seres humanos.
En la actualidad este recurso es muy utilizado en los dibujos animados. Algunos de los ejemplos son las películas de Walt Disney (Michey, Pato Donald). En producciones más cercanas podemos mencionar la personificación de los personajes en películas como Madagascar
2 - Ahora responde:
- ¿Cuál es el tema general?
- ¿Cuál es la intención del texto? ¿Informar? Justifica la respuesta
- Escribe el total de las oraciones del texto.
- Ilustra el texto.
Propósitos de los textos
Estudiar y leer atentamente
Los textos siempre tienen un propósito o
una intención que causa efecto en el lector, estos pueden clasificarse de la
siguiente manera:
Los
textos informativos: tienen el propósito de dar una noticia (puedes
encontrarlos en diarios, enciclopedias, manuales escolares)
Los textos publicitarios
tienen el propósito de vender un producto (Puedes encontrarlos en propagandas
de diarios y revistas, folletos, calcomanías)
Los textos instructivos: indican cómo hacer algo (recetas
de cocina, reglamentos de juegos)
Los textos literarios:
Tienen la intención de entretener, emocionar (cuentos, leyendas, poesías)
Actividades
1-
Trabaja con diarios y revistas buscando dos
textos de cada uno con los siguientes propósitos:
Emocionar – Vender un producto - informar
2 - Ahora escribe un texto con las siguientes intenciones! Ilustra cada uno como corresponde
Emocionar – Vender un producto - informar
2 - Ahora escribe un texto con las siguientes intenciones! Ilustra cada uno como corresponde
A - Un texto que comunique el estado del tiempo en
Tucumán.
B - Las instrucciones para
hacer un bizcochuelo.
C - Una propaganda.
3-
Realiza las actividades 1 y 2 correspondientes a la consigna “Propósito de los
textos”.
Queridas niñas: Continúen trabajando con entusiasmo y responsabilidad.
Ustedes son muy capaces, en los momento libres, jueguen, colaboren en casa y lean muchos
libros. Las quiero y extraño.
Nuestra Madre la Virgen del Huerto les de su Maternal bendición.
Nuestra Madre la Virgen del Huerto les de su Maternal bendición.
Seño María Marta
Lee, escribe y estudia atentamente
Cuando escribimos un texto, algunas palabras y expresiones pueden aparecer más de una vez. Para no repetirlas podemos usar: sinónimos, es decir una palabra o expresión de significado parecido. ( Abundante/mucho – Veloz/rápido – anteojos/gafas)
El uso de sinónimos es un recurso de cohesión, es decir sirve para relacionar entre sí las ideas que forman un texto
Actividades:
1. Lee el siguiente fragmento y señala con verde todas las repeticiones que encuentres
Los libros de Ciencias pueden ser muy atractivos para los niños. Los niños leen libros de Ciencias por placer porque leen en estos libros las respuestas o las preguntas que les interesa a los niños.
Los antónimos son palabras que tienen significado opuesto. Por ejemplo día/noche. Algunos antónimos se forman agregando una partícula llamada prefijo al comienzo de una palabra.
Por ejemplo: suficiente/insuficiente, posible/imposible, tranquilo/intranquilo.
El uso de antónimos en un texto sirve para caracterizar palabras o conceptos entre sí.
Actividades
B- Llegaba todas las tardes a su pequeña cueva
C-Se despertó muy temprano y al día siguiente salió a dar un paseo.
D- Quería trasladarse al campo.
E- Estaba muy tranquilo observando los paisajes del campo.
Una ayudita para tener en cuenta al redactar. Puedes elegir:
· En el jardín de tu casa.
Enviar al correo solamente el Taller de escritura.
Por esto te invito a leer atentamente:
Las herramientas
como ---------------- - ,
-------------------y el---------------------- siempre son útiles.
¿Quién me molesta mientras duermo? ______
Por favor, no me hagas daño. Quizás me necesites algún día. ______
Está bien. Ojalá cumplas tu promesa. _______
Atención:
Semana del 27-4 al 30-4
Los sinónimos: para no repetir
Para escribir un texto y quede sin repetir muchas veces las mismas palabras,
vamos a aprender distintas herramientas que puedes utilizar.Lee, escribe y estudia atentamente
Cuando escribimos un texto, algunas palabras y expresiones pueden aparecer más de una vez. Para no repetirlas podemos usar: sinónimos, es decir una palabra o expresión de significado parecido. ( Abundante/mucho – Veloz/rápido – anteojos/gafas)
El uso de sinónimos es un recurso de cohesión, es decir sirve para relacionar entre sí las ideas que forman un texto
Actividades:
1. Lee el siguiente fragmento y señala con verde todas las repeticiones que encuentres
Los libros de Ciencias pueden ser muy atractivos para los niños. Los niños leen libros de Ciencias por placer porque leen en estos libros las respuestas o las preguntas que les interesa a los niños.
2- Ahora reescribe el texto anterior usando sinónimos para evitar las repeticiones
Los antónimos
Los antónimos son palabras que tienen significado opuesto. Por ejemplo día/noche. Algunos antónimos se forman agregando una partícula llamada prefijo al comienzo de una palabra.
Por ejemplo: suficiente/insuficiente, posible/imposible, tranquilo/intranquilo.
El uso de antónimos en un texto sirve para caracterizar palabras o conceptos entre sí.
1-
Reemplaza las palabras subrayadas por antónimos
A - Ratón
de Campo había comido mucho y sabrosoB- Llegaba todas las tardes a su pequeña cueva
C-Se despertó muy temprano y al día siguiente salió a dar un paseo.
D- Quería trasladarse al campo.
E- Estaba muy tranquilo observando los paisajes del campo.
Taller de escritura
Juguemos con la imaginación: Te propongo escribir una
fábula donde los protagonistas sean un elefante y una hormiga, el león y el ratón o los que vos quieras.
Recuerda poner un títuloUna ayudita para tener en cuenta al redactar. Puedes elegir:
¿En qué lugar transcurre la
historia?
·
La
historia puede ser en la selva.· En el jardín de tu casa.
¿Cuál puede ser el
conflicto?
·
El
protagonista puede ser perseguido por un cazador
·
Perdió
a sus amiguitos
¿Cuál será la moraleja?
·
Con
esfuerzo se consigue lo que deseas
·
Toda
buena acción tiene su recompensa
Mis queridas niñas: Las felicito por todo lo que
están haciendo para ser cada día mejor, háganle llegar mis saludos a la familia
y seguramente pronto nos encontraremos en un gran abrazo.
Enviar al correo solamente el Taller de escritura.
Las quiero
Seño María Marta
Semana del 4 al 8 de
mayo
Hiperónimos e hipónimos al escribir un texto
Para escribir un texto organizado y con un
vocabulario apropiado continuamos aprendiendo cuáles son las herramientas que
debes tener en cuenta:
Para expresarte oralmente o por escrito es necesario utilizar hiperónimos e hipónimos por esto te pido que leas atentamente el siguiente texto:
Un hiperónimo es una expresión más general de
referirse a algo. Por ejemplo deporte es hiperónimo de fútbol, tenis, hockey.
Un hipónimo es una expresión más específica de
referirse a algo. Por ejemplo: fútbol, tenis, hockey son hipónimos de la palabra deporte.
El uso de los hiperónimos en los textos
evita las repeticiones y favorece relacionar una oración con otra sin que se
repitan las palabras.
Actividades:
1 - Determina el hiperónimo de la siguiente
serie de palabras como en el
ejemplo:
A-
Rojo – verde- azul : colores
B-
Lunes – Martes – Miércoles :
C-
Mesa – silla – cama:
D-
Tierra – Marte- Júpiter:
E-
Camisa – remera – vestido:
2- Señala los hipónimos de cada palabra.
Tres de cada uno
A - Frutas: banana – manzana –
mandarina
B- Árboles:
D- Muebles:
E- Provincias:
3- Completa las oraciones con el hipónimo o
hiperónimo de las palabras subrayadas
Los
libros infantiles como -----------------,
--------------------------y la-----------------------entretienen a los niños.
Clases de oración según la actitud del
hablante
En todo texto por escrito y
al expresarte oralmente es muy importante
la entonación, palabras, puntuación y signos que vayas a utilizar. Por
eso te invito a realizar la siguiente ejercitación:
Para comenzar a trabajar con las oraciones según la actitud del hablante
te propongo que leas atentamente el siguiente texto fijando la lectura en los
signos y las palabras que forman las oraciones.
Lee este fragmento de una fábula
y enumera las oraciones:
Un ratoncito
despertó, sin querer, a un león que dormía plácidamente en un árbol. La fiera, levantándose de pronto, lo atrapó.
Cuando escribimos o
hablamos expresamos distintas intenciones, según el propósito las oraciones se
clasifican en:
Enunciativas: expresan
en forma negativa o afirmativa lo que pasó, pasa y pasará: Tiempo después la
fiera cayó en la trampa del cazador
Imperativas: Expresan
órdenes y pedidos. ¡Sáquenme de aquí!
Interrogativas: expresan preguntas y generalmente
va entre signos de interrogación. ¿Me ayudas?
Dubitativa: expresa
duda. Quizás pueda ayudarte
Desiderativa: expresan
deseos. Te deseo lo mejor en tu vida
Actividades
1- Transcribe y clasifica las oraciones que enumeraste en el texto de la fábula según la
actitud del hablante.
2- Copia y
luego continúa el fragmento de la fábula
con dos oraciones enunciativas y una desiderativa.
3- Enviar al correo los puntos 1 y 2 de
la consigna Las oraciones según la actitud del hablante.
Queridas niñas: ¡Estoy muy contenta con sus
tareas! ¡Las felicito!
Recuerden hacer en la carpeta prolijo
y estudiar lo que van realizando.
Lean todos los días un cuento, la lectura enriquece la imaginación y el vocabulario.
Escuchen misa todos los domingos
y recen por cada familia
La Virgen del Huerto las bendiga.
Las quiero, Seño María Marta
Semana del 11 al 15 de mayo
Conocemos un nuevo texto literario:
Las leyendas
Conocemos un nuevo texto literario:
Las leyendas
·
¿Conoces alguna leyenda? ¿Qué crees que
intentan explicar? ¿Podrá el sol tener dueño?
Te invito a escuchar esta
leyenda en un video que narré para vos con inmenso cariño.
El dueño del sol
Hace mucho tiempo los
guranúos, una tribu que habitaba en las orillas del Orinoco, no conocían al sol
y vivían en total oscuridad.
Sin embargo los sabios y
los ancianos aseguraban que el sol existía y que un hombre que vivía en las
alturas, más allá de las nubes, lo tenía prisionero pero nadie sabía el lugar
exacto donde se encontraba.Ya habían partido muchos
guaranúos a recorrer las tierras en busca de un indicio pero todos habían
fracasado. Un día, un guarao que
tenía dos hijas, después de mucho recorrer y averiguar, consiguió saber dónde
estaba prisionero el sol y cómo se llegaba hasta allí.
Enseguida regresó a su rancho con la idea de enviar a su hija mayor a rescatarlo. Pensaba que al ser mujer podría tener mejor suerte.
Enseguida regresó a su rancho con la idea de enviar a su hija mayor a rescatarlo. Pensaba que al ser mujer podría tener mejor suerte.
El guarao habló con su
hija largamente y le indicó el rumbo que debía seguir. Juntos rogaron a los
dioses para que no le faltara su protección en ningún momento, y después de
abrazar a su padre y a su hermana, salió en dirección al oeste.
La joven caminó sin
descanso hasta llegar al horizonte y allí comenzó a subir por entre las nubes
como si debajo de sus pies existiera una escalera invisible; un mundo
sobrenatural mezclado de nubes blancas, rosadas y celestes se abrió entre sus ojos.
Por un momento se quedó
extasiada ante el maravilloso paisaje pero al recordar el pedido de su padre
empezó a observar detenidamente el lugar y detrás de una gran montaña de nubes
descubrió la casa donde vivía el dueño del sol.
Golpeó la puerta y apareció
un hombre de larga barba blanca y ceño fruncido que la observó de pies a cabeza
sin decir una sola palabra.
—Mi padre quiere que
saques al sol del escondrijo y lo dejes libre en el cielo, para que pueda
alumbrar la tierra de abajo —dijo la muchacha atemorizada, ante tan extraño
personaje.
— ¡No! —contestó el dueño
del sol.
—Mi padre te pide que
liberes al sol y lo dejes correr por entre las nubes —repitió la muchacha,
ahora con más firmeza.—No lo haré —contestó el
hombre—, márchate y no vuelvas a molestarme.
— ¿Cómo te atreves a
hablarme así? —Increpó con severidad la guarauna al comprobar la obstinación
del hombre—.¿No piensas liberar al sol?
---No, yo soy su dueño y
sólo brillará para mí cuando yo quiera —contestó el hombre—.
3- Momento
de escribir y disfrutar de la leyenda
B- Subraya
con rojo en la leyenda los fragmentos que justifiquen tu
respuesta.
Te ayudo a escribir
tu producción con algunas preguntas que puedes tener en cuenta.
·
Nombre
completo de Manuel Belgrano
—Pero, ¿es que no piensas
en toda la gente que vive allá abajo en la oscuridad, sin nada que entibie sus
cuerpos, cuando sienten frío? —siguió insistiendo la muchacha sin darse por
vencida; mientras tanto observaba la casa para ver si lograba descubrir dónde
estaba encerrado el sol.
Por fin vio, en un rincón, una extraña y grandísima bolsa colgada del techo y se quedó mirándola con la sospecha de que allí estaba el sol.
Por fin vio, en un rincón, una extraña y grandísima bolsa colgada del techo y se quedó mirándola con la sospecha de que allí estaba el sol.
El hombre al ver que la
guarauna estaba a punto de descubrir su secreto gritó:
—¡Cuidado! No se te
ocurra tocar eso.
Por el tono de la voz y
el nerviosismo que demostró el hombre, la guarauna no tuvo la menor duda de que
allí estaba encerrado el sol. Sin hacer caso a la amenaza del hombre, se lanzó
de un salto sobre la bolsa y la rompió de un manotazo.
Inmediatamente apareció el rostro luminoso del sol, rojizo y deslumbrante. El calor y la luz de sus rayos se esparcieron sobre las nubes, sobre los cerros, la selva, la tierra y la gente de abajo. Con su claridad traspasó el mismo fondo de los ríos y los mares y alumbró la región de los que vivían debajo del agua.
El hombre, al ver su secreto descubierto, y que ya no podría volver a atrapar al sol, lo empujó con rabia hacia al este y lanzó la bolsa rota hacia el oeste, y allí quedaron colgados. La luz potente del sol iluminó la bolsa y así se convirtió en la luna.
Mientras tanto la guarauna huyó con todo lo que le daban sus fuerzas, antes de que el hombre pudiera descargar sobre ella la furia que sentía.
Inmediatamente apareció el rostro luminoso del sol, rojizo y deslumbrante. El calor y la luz de sus rayos se esparcieron sobre las nubes, sobre los cerros, la selva, la tierra y la gente de abajo. Con su claridad traspasó el mismo fondo de los ríos y los mares y alumbró la región de los que vivían debajo del agua.
El hombre, al ver su secreto descubierto, y que ya no podría volver a atrapar al sol, lo empujó con rabia hacia al este y lanzó la bolsa rota hacia el oeste, y allí quedaron colgados. La luz potente del sol iluminó la bolsa y así se convirtió en la luna.
Mientras tanto la guarauna huyó con todo lo que le daban sus fuerzas, antes de que el hombre pudiera descargar sobre ella la furia que sentía.
Cuando llegó a la tribu,
la encontró desconocida al estar iluminada por el sol; la gente miraba
asombrada aquella masa luminosa y levantaba sus brazos orando para dar gracias
a los dioses.
Al llegar a su rancho, el
padre salió a recibirla, feliz por tenerla nuevamente a su lado. El guarao no
hacía más que contemplar la hermosura del sol brillante en el cielo.
El único inconveniente
era que el astro rey hacía su recorrido por el cielo demasiado rápido y los
días eran muy cortos. Pasaba apenas medio día y el sol se ocultaba detrás de
los cerros quedando iluminados únicamente por el tenue reflejo de la luna.Entonces el guarao llamó
a su hija menor y le dijo:
—Vete al este; espera a
que salga el sol y empiece a hacer su recorrido por el cielo. Cuando apenas
haya comenzado a caminar, átale con cuidado esta tortuga.
La hija menor hizo lo que
su padre le había pedido y logró enganchar a la tortuga en uno de sus rayos. La
lentitud de la tortuga impidió que corriera demasiado y está vez el sol iluminó
la tierra un día entero, tal como lo tenían calculado los guaranúos.
Cuando el sol se esconde
detrás de los cerros, llega la noche y con ella la luna, que sigue el camino
del sol, reflejando la luz que le envía desde el oeste.
1-
Trabajamos con la leyenda El dueño del sol
A.
Leer en voz alta
B.
Comentar oralmente a la familia lo que leíste
C.
Busca en el diccionario las
palabras desconocidas.
2- Comprensión
escrita: responde.
A. ¿Qué les faltaba a los
guaraúnos?
B. ¿Qué aseguraban los sabios y los ancianos
acerca del sol?
C. ¿Era fácil llegar al lugar donde el sol
estaba prisionero?
D. Enumera las oraciones de acuerdo a como sucedieron los hechos en la
leyenda.
El padre envió a su hija menor a atar una tortuga al sol ______
El padre envió a la hija mayor a la casa del dueño del sol ______
El sol avanzó con mayor lentitud _______
El hombre se opuso a entregar a la muchacha
la bolsa ______
La muchacha rompió la bolsa y liberó al Sol _______
La muchacha trepó a un mundo sobrenatural ______
1-
Una vez enumerada escribe en forma ordenada las oraciones anteriores.
2- Lee nuevamente en voz alta la leyenda e ilustra
3- Mandar por mail solamente el punto 1 de la actividad 3
4- Te invito a escuchar la leyenda que narré para ustedes. Espero que les guste. Ilustra.
https://www.youtube.com/watch?v=vY5TfOWfGlI
2- Lee nuevamente en voz alta la leyenda e ilustra
3- Mandar por mail solamente el punto 1 de la actividad 3
4- Te invito a escuchar la leyenda que narré para ustedes. Espero que les guste. Ilustra.
https://www.youtube.com/watch?v=vY5TfOWfGlI
Queridas
niñas: Continúen trabajando y haciendo sus tareas en las carpetas.
La semana
pasada trabajaron muy lindo!!!La Virgen del Huerto las bendiga a ustedes y sus
familias, recuerden rezar y escuchar misa.
Las quiero
Seño María Marta
Semana del 18 al 22 de mayo
Las leyendas
Para convertirnos en grandes escritoras y
lectoras de leyendas debemos saber cómo realizar la estructura de la narración
de forma ordenada.
Lee atentamente y conocerás otras características de las
leyendas
Las leyendas son relatos anónimos y
populares: surgen de los pueblos y se transmiten de boca en boca, de una
generación a otra. Mediante estas historias se intenta explicar el origen de
los astros, los animales, las plantas y otros fenómenos de la naturaleza que
causan asombro. Como
toda narración, tiene una introducción, conflicto y desenlace.
Por otro lado las leyendas suelen
incluir hechos sobrenaturales, es decir que no se pueden explicar por la razón. Las acciones transcurren en un tiempo lejano
y en un lugar que podemos reconocer como el río Orinoco o la selva misionera. Al
leer leyendas de los pueblos originarios, podemos aprender sobre sus
costumbres, creencias y modo de vida.
Actividades:
A- Lee nuevamente la leyenda “El dueño del Sol”.
A- Lee nuevamente la leyenda “El dueño del Sol”.
B- Busca en el diccionario la palabra
sobrenatural y escríbela.
C- Entonces…… ¿Crees que el mundo donde vivía el
dueño del sol era sobrenatural?
¿Por qué?
2- Encierra con corchetes en la leyenda las frases que hacen referencia a:
A - El tiempo en que transcurre la leyenda
B- El lugar de los hechos
C- El pueblo al que pertenecen los guaranúos
3-
A Marca con una x las costumbres de los guaraúnos que se pueden conocer a través de la leyenda
Ruegan a sus dioses protección -------------
Son pescadores -----------
Algunos
miembros se consideran sabios ----------
Cada familia suele tener su propia huerta ---------
Vivían a orillas
del Río Orinoco ----------
Momento de disfrutar una hermosa leyenda
1- Leemos el cuento:
7- Luego de leer y pintar escribe seis motivos que vos consideres por el cuál Manuel Belgrano estaba siempre apurado. Justifica las respuestas.
Taller de
escritura
1 A - Luego de escuchar la leyenda cuéntala con
tus palabras. Utiliza no más de diez renglones.
2 Te ayudo con preguntas que puedes tener en cuenta antes de
escribir tu propio texto.
Te sugiero que
primero la escribas en un borrador, así podrás hacer las correcciones
necesarias y luego la pasas a la carpeta.
A- ¿Quién es la autora que
narra la leyenda?
B- ¿Cuál es el origen de la
flor del ceibo?
C- ¿Qué simboliza la flor del
ceibo?
D-
¿Cuáles son sus
personajes?
Enviar al correo solamente tu
narración de la leyenda correspondiente al punto 1 A del Taller de escritura.
Queridas niñas: recuerden que las tareas tienen que
estar realizadas en la carpeta.
Las
felicito por su trabajo y responsabilidad.
Recen en familia!!!
La Virgen del Huerto las Cubra con su Santo
Manto.
Las quiero
Seño María Marta
Semana del 1 al 5 de junio
Leemos
el cuento: Manuel Belgrano, el héroe
Nuestra
bandera es el símbolo de unidad nacional, símbolo que nos representa a todos
los argentinos. Conocemos a su creador el Dr. Manuel Belgrano, que estuvo a la
altura de la historia con el objetivo de garantizar el bienestar de su pueblo
en la lucha por la patria y la libertad.
Hace mucho tiempo nacía en la ciudad
de Buenos Aires un niño llamado Manuel Belgrano.
Tuvo varios hermanos, nació en una cuna de oro
porque era hijo de uno de los matrimonios más adinerados de Buenos Aires. Y
como niño rico que era tuvo una educación propia de niño bien.
A este niño le gustaba como a todos, jugar con sus amigos, pero también le gustaba estudiar y por eso fue a la primaria y luego al colegio Real de San Carlos. Cuando fue más grande siguió estudiando y para eso viajó en barco a España, donde se recibió de abogado.
Luego decidió volver para ayudar a nuestro país que necesitaba de hombres con ideas buenas y distintas. Aquí las cosas no andaban muy bien, nos gobernaba un rey que no era de estas tierras.
El pueblo quería ser libre, por eso Manuel Belgrano participó en la primera junta de gobierno de los criollos y realizó muchas tareas importantes.
Creó colegios para todos los niños, inclusive para las nenas que en esa época no tenían tanto acceso a la educación.
Enseñó al pueblo argentino a cultivar sus tierras para que obtengan sus propios alimentos y vivan bien.
Belgrano ayudó en todo lo que pudo a nuestra patria, tal es así que también fue con un grupo de valientes soldados a la guerra para defender nuestro país.
Un día en que los soldados se encontraban desanimados Manuel Belgrano pensó en la idea de incentivarlos creando una bandera que los identifique como argentinos.
A este niño le gustaba como a todos, jugar con sus amigos, pero también le gustaba estudiar y por eso fue a la primaria y luego al colegio Real de San Carlos. Cuando fue más grande siguió estudiando y para eso viajó en barco a España, donde se recibió de abogado.
Luego decidió volver para ayudar a nuestro país que necesitaba de hombres con ideas buenas y distintas. Aquí las cosas no andaban muy bien, nos gobernaba un rey que no era de estas tierras.
El pueblo quería ser libre, por eso Manuel Belgrano participó en la primera junta de gobierno de los criollos y realizó muchas tareas importantes.
Creó colegios para todos los niños, inclusive para las nenas que en esa época no tenían tanto acceso a la educación.
Enseñó al pueblo argentino a cultivar sus tierras para que obtengan sus propios alimentos y vivan bien.
Belgrano ayudó en todo lo que pudo a nuestra patria, tal es así que también fue con un grupo de valientes soldados a la guerra para defender nuestro país.
Un día en que los soldados se encontraban desanimados Manuel Belgrano pensó en la idea de incentivarlos creando una bandera que los identifique como argentinos.
Así lo hizo y fue a orillas de río Paraná
dónde flameó por primera vez la bandera celeste y blanca que hasta hoy nos
sigue identificando.
Manuel Belgrano murió pobre y enfermo. Dio todo por su patria, nuestra Argentina.
El dinero que ganó por sus batallas decidió donarlo para la creación de escuelas y nos dejó nuestra bandera celeste y blanca para que la honremos y la respetemos y nos identifique como argentinos.
Manuel Belgrano murió pobre y enfermo. Dio todo por su patria, nuestra Argentina.
El dinero que ganó por sus batallas decidió donarlo para la creación de escuelas y nos dejó nuestra bandera celeste y blanca para que la honremos y la respetemos y nos identifique como argentinos.
Trabajamos con el cuento
1- Lectura
en voz alta y silenciosa
2- Busca
en el diccionario las palabras que no conozcas
3- Comprensión
escrita
4- Ilustrar
5- Subraya
en el cuento los siguientes fragmentos.
A. Lugar donde nació
Manuel Belgrano
B. Gustos de niño
C. País en el que se recibe de abogado
D. Lugar que flameó por
primera vez la bandera
Responde:
¿Por qué vuelve a nuestro país?
¿Por qué decide crear la bandera?
6- A continuación lee la siguiente historieta donde un amigo describe a Manuel Belgrano
7- Luego de leer y pintar escribe seis motivos que vos consideres por el cuál Manuel Belgrano estaba siempre apurado. Justifica las respuestas.
Taller de escritura
A-
En
este taller de escritura trabajaremos acompañadas de la biografía que tienes en
el área de Ciencias. Para poder hacerlo recuerda estudiarla antes.
B- Escribe tu propio cuento sobre la vida de Manuel
Belgrano. Puedes agregar algunas
anécdotas que conozcas, la descripción
que realiza su amigo en la historieta o datos que tu imaginación te llevó a
pensar que le sucedió a Manuel Belgrano
en algunas circunstancias.
C- Coloca un título e ilustra.
·
¿Qué
día y año nació?
·
Gustos
que tenía de niño.
·
Físicamente
cómo te lo imaginas.
·
Acontecimientos
importantes que le sucedieron en su vida.
·
¿Cuándo
creó la bandera? ¿Dónde?
·
¿En
qué día y año murió?
·
Enviar
al correo el cuento que escribiste con
no más de quince renglones sobre Manuel
Belgrano.
Mira este entretenido video y podrás obtener más información de la niñez y juventud de Manuel Belgrano para escribir tu cuento.
Mira este entretenido video y podrás obtener más información de la niñez y juventud de Manuel Belgrano para escribir tu cuento.
Queridas niñas: en
este año especial donde nos disponemos a conocer la vida del creador de nuestra
Enseña Patria, continuemos estudiando e imitando a nuestro gran héroe, Manuel
Belgrano.
La Virgen del Huerto las bendiga.
La Virgen del Huerto las bendiga.
Semana
del 16 al 19 de junio
Doscientos
ocho años de la
Creación
de la Bandera Argentina
Luego de conocer la vida del creador de la
Bandera es importante que conozcamos los motivos por el cuál fue creada con
tanto sentimiento e inspiración.
Te invito a
conocer la historia y a trabajar juntas:
. ¿Por qué Manuel Belgrano decidió crear la
Bandera?
Cuando Belgrano creó la bandera, pensó en contar con un emblema que distinguiera a su ejército de las tropas enemigas y también diferenciara a nuestro país
"de todas las
naciones". Quería que sus soldados
llevasen al combate un símbolo propio que les recordase su juramento de ofrendar la vida por la patria.
Entusiasmado con la aprobación de la
escarapela, diseñó una bandera con los mismos colores, enarbolándola por
primera vez en Rosario, a orillas del río Paraná, el 27 de febrero de 1812.
Allí, la presentó ante dos grupos de soldados que había formado
"Libertad" e "Independencia" y les hizo prestar juramento.
Proclama dirigida por el General
Manuel Belgrano a su ejército al enarbolar por primera vez la Bandera:
La Bandera Argentina fue
oficializada recién el 26 de julio de 1816 por el Congreso de Tucumán, luego de
declarar la Independencia. Los patriotas la establecieron como símbolo de las
Provincias Unidas del Río de la Plata.
La incorporación del Sol del Mayo en el
centro del emblema llegó -también por ley- el 25 de febrero de 1818.
Comprensión escrita:
· Luego de leer y estudiar, responde las siguientes preguntas:
· ¿Por qué Manuel Belgrano decide crear la Bandera ?
· ¿Dónde se izó por primera vez nuestra enseña Patria? Subraya la respuesta con azul en el texto escrito.
· Manuel Belgrano les pide a sus soldados que exclamen a viva voz VIVA LA PATRIA después del juramento? ¿Qué interpretas que quiso decir en esas palabras?
La amistad que unía a Belgrano con
Vicente Anastasio de Echevarría, hermano de María Catalina y hombre de activa
participación política en la época, permitió que el creador de la bandera
aceptara alojarse en la casa familiar de los Echevarría, en la por entonces
Villa del Rosario, a donde fue enviado para contener el avance de los
realistas. La necesidad de tener un símbolo distintivo para su ejército,
decidió a Belgrano a pedir la colaboración de la mujer para su confección. El
20 de febrero deslizó la idea en una charla privada. Ella aceptó encargarse de
la tarea de inmediato.
Como en toda narración, en las leyendas se pueden identificar personajes principales y secundarios, como los antagonistas y ayudantes.
Personajes Secundarios
Antagonistas: actúan en contra del protagonista.
Ayudantes: colaboran con el protagonista para resolver el conflicto.
1- ¿Qué características tiene el hombre que se creía el dueño del sol? Escribe dos oraciones que lo definan.
2-
Subraya
en la leyenda algunos fragmentos que muestren estas características de la hija
mayor del guaranúo:
A - No se atemoriza fácilmente
B- Obedece a su padre
C- Se esfuerza para conseguir lo que quiere
3- Responde las siguientes preguntas:
A- ¿Quiénes son los personajes principales?
B- ¿Quién es el antagonista de la leyenda?
C- ¿Son valientes las hijas del garanúo? ¿Por qué?
D- Escribe tres características que definan a la hija mayor del dueño del sol.
E- ¿Conoces películas o libros en los que los personajes son mujeres valientes. Realiza un listado
Clasificación de sustantivos comunes
Los sustantivos comunes pueden
ser:
Queridas niñas: Espero que les haya gustado la poesía y a seguir disfrutando de estos textos maravillosos que nos permite soñar.
De
esta manera Manuel Belgrano se dirigía a sus soldados:
"Soldados de la
Patria: en este punto hemos tenido la gloria de vestir la escarapela nacional
que ha designado nuestro excelentísimo Gobierno: en aquel, la batería de la
Independencia, nuestras armas aumentarán las suyas. Juremos vencer a los
enemigos interiores y exteriores, y la América del Sur será el templo de la
independencia y de la libertad.
En fe de que así
lo juráis, decid conmigo ¡Viva la Patria!
Señor capitán y tropa destinada por primera vez a la batería
Independencia; id, posesionáos de ella,
y cumplid el juramento que acabáis de hacer".
¿Cuándo se oficializó por primera vez la Bandera?
Comprensión escrita:
· Luego de leer y estudiar, responde las siguientes preguntas:
· ¿Por qué Manuel Belgrano decide crear la Bandera ?
· ¿Dónde se izó por primera vez nuestra enseña Patria? Subraya la respuesta con azul en el texto escrito.
· Manuel Belgrano les pide a sus soldados que exclamen a viva voz VIVA LA PATRIA después del juramento? ¿Qué interpretas que quiso decir en esas palabras?
Te cuento esta linda
anécdota:
¿Quién cosió
por primera vez la Bandera?
En el año Belgraniano donde le rendimos homenaje a Manuel Belgrano,
muchas de sus palabras se encuentran aún
vigente.
Lee dos de las frases más celebres
que quedaron en nuestra historia:
"El bien público está en todos los instantes ante mi
vida"
"Mucho me falta para ser un verdadero padre de la
patria, me contentaría con ser un buen hijo de ella".
Expresa con
tus palabras por escrito cada una de las
frases que leíste e ilustra.
Enviar al correo los comentarios de las frases de Manuel
Belgrano.
Queridas niñas:
Felicitaciones por el trabajo diario que realizan.
¡Viva la Patria! Seño María Marta
Efemérides:
17
de junio conmemoramos al General Martín
de Güemes
Martín Miguel Juan de Mata Güemes Montero de
Goyechea y la Corte, conocido
como
Martín Miguel de Güemes, fue un militar y político argentino que cumplió una
destacada actuación en la Guerra de la Independencia de la Argentina.
Durante seis años fue gobernador de Salta.
En este video te invito a conocer la vida del Patriota
Semana
del 22 al 26 de junio
Los personajes de la
leyenda
Para continuar trabajando con leyendas, lo
primero que tienes que hacer es leer nuevamente
” El dueño del sol” y prestar mucha atención en sus
personajes.Como en toda narración, en las leyendas se pueden identificar personajes principales y secundarios, como los antagonistas y ayudantes.
Personajes
principales
Protagonistas: son los encargados de resolver el
problemaPersonajes Secundarios
Antagonistas: actúan en contra del protagonista.
Ayudantes: colaboran con el protagonista para resolver el conflicto.
Trabajamos con los
personajes de la leyenda “El dueño del sol”
1- ¿Qué características tiene el hombre que se creía el dueño del sol? Escribe dos oraciones que lo definan.
A - No se atemoriza fácilmente
B- Obedece a su padre
C- Se esfuerza para conseguir lo que quiere
3- Responde las siguientes preguntas:
A- ¿Quiénes son los personajes principales?
B- ¿Quién es el antagonista de la leyenda?
C- ¿Son valientes las hijas del garanúo? ¿Por qué?
D- Escribe tres características que definan a la hija mayor del dueño del sol.
E- ¿Conoces películas o libros en los que los personajes son mujeres valientes. Realiza un listado
Agenda del escritor
Escribimos
una leyenda
Sigue los siguientes pasos
para poder escribir tu leyenda. Coloca un título
1- Elige una opción:
¿Cuál es el origen de las estrellas?
¿Por qué las jirafas son altas?
¿Por qué tiene melena el león?
2- ¿Dónde ocurrieron los
hechos?
En una isla - En
la montaña
3- ¿Quiénes son los
personajes?
Personas – animales – personas y
animales
4- Elige una de las frases para comenzar
Cuenta la leyenda
Hace muchos años
Cuando el mundo se inicia
5- Enviar al correo la leyenda que escribiste
Las invito a disfrutar de la lectura con imágenes de la leyenda “Los cerros de los siete colores”
Queridas niñas:
Recuerden hacer las tareas en la carpeta,
estudiar y ayudar en casa a la mamá. La Virgen del Huerto las cubra con
su Santo Manto.
Las quiero
Seño María Marta
Semana
del 29 de junio al 3 de julio
Clases de sustantivos
Los sustantivos son palabras que nombran
personas, animales, plantas, lugares,
animales, emociones y valores.
Según su significado pueden dividirse en :
Sustantivos propios: nombran personas o
lugares de manera particular, es decir que los distinguen de los demás. Por ejemplo: Tucumán
Sustantivos comunes :se usan para
mencionar personas, animales, plantas o cosas de un modo general. Por ejemplo: provincias
Lee el siguiente texto y observa
los sustantivos destacados
Las canciones de cuna son melodías suaves y
dulces que se cantan en voz baja, para calmar o hacer dormir a los bebés.
Todas las culturas tienen su propia forma de nanas. Las que se cantan en América
- provienen en su mayoría- de antiguas
canciones populares de España, que llegaron a nuestro continente después
de la conquista.
Las canciones de
cuna recogen la tradición cultural de diferentes pueblos. Y, en cada pueblo, en
todas las épocas, las nanas son un vínculo de unión y de amor entre las mamás y sus bebés.
1 - ¿Qué nombran las palabras
destacadas? .Por ejemplo:
Objetos - Lugares -
2- Completa los siguientes datos que se mencionan en el texto anterior
Por ejemplo:
A-
Un lugar en general continente
B-
Un lugar en
particular----------------------------
C-
Personas en general bebés
D-
Un sentimiento
--------------------------------------------
E-
Un
objeto------------------------------------------
Recuerda
Los sustantivos propios debes escribirlos
siempre con mayúsculas y los sustantivos
comunes se escriben con minúsculas.
3- Subraya con rojo en el primer párrafo del
texto todos los sustantivos comunes que encuentres.
4-
Subraya con verde
todos los sustantivos propios que encuentres en el texto.
Los sustantivos tienen género y número
Los sustantivos varían según el género y el número. El género
indica si el sustantivo es masculino o femenino. El femenino de los sustantivos se puede
formar cambiando la o final por a, por ejemplo perro/parrra,
o agregando la a si el sustantivo termina en consonante, por ejemplo león/leona. En algunos casos el femenino es una
palabra completamente diferente, por ejemplo, hombre/mujer.
El número indica si el sustantivo
está en singular o plural. El plural se forma agregando s, por ejemplo perro/perros
o es, por ejemplo, mujer/mujeres.
La mejor forma de reconocer el
género de un sustantivo es por la
concordancia con el artículo o el adjetivo que lo acompañan, por ejemplo: el sol brillante.
1-
Lee el siguiente
fragmento de la leyenda y rodea la palabra correcta en cada caso
Cuenta el la las
leyenda que en tiempo tiempos lejanos,
en el la
tierra roja rojo
rojas del Chaco, los las indios toba tobas vivían felices en sus
pequeñas casita
casitas de paja. En esa época,
no existían los las la estaciones, tampoco había
cambios climáticas climática climáticos ni sobresaltos de la
naturaleza.
Los El Las ambiente era cálido cálida cálidos, agradable y
apacible.
2-
Lee el siguiente
texto y clasifica en la carpeta los sustantivos destacados según su género y
número
Al principio de los tiempos, el sur del continente se veía muy distinto.
Era un lugar
oscuro, reseco y silencioso porque no existían los océanos o los mares. Ni siquiera
había ríos y lagunas.
Los hombres del sur desconocían el verde azulado de las aguas del deshielo y jamás
habían probado su fresco y
dulce sabor.
Sustantivos
|
Género
|
Número
|
tiempos
| ||
3-
Cambia el número de
los siguientes sustantivos
Leyenda – pueblos – árboles – seres – corazón – nubarrones –
canoa
Leyenda---------leyendas
Enviar al correo de la seño los
puntos 1, 2 y 3 de la consigna género y número de los
sustantivos
Queridas niñas: Continúen trabajando con la
responsabilidad que lo están
haciendo! Las felicito y a seguir adelante bajo la bendición de
nuestra Madre la
Virgen del Huerto.
Las quiero,
Seño María
Marta.
Semana del 27 al 30 de julio
¡¡¡¡Bienvenidas!!!!
Es una gran alegría encontrarnos nuevamente
después de unas merecidas vacaciones de invierno.
Nos proponemos en esta segunda etapa del año lectivo a seguir aprendiendo con la misma responsabilidad y entusiasmo que lo hicieron siempre.
Nos proponemos en esta segunda etapa del año lectivo a seguir aprendiendo con la misma responsabilidad y entusiasmo que lo hicieron siempre.
1- Taller de escritura
A - Escribe un texto de tres párrafos donde cuentes cómo fueron tus vacaciones de invierno.
Puedes tener en cuenta los siguientes datos: paseos que realizaste – películas que viste – libros que leíste – con quién jugaste – aprendiste algo nuevo – recibiste alguna noticia que te puso feliz.
B- Debes utilizar sustantivos propios y comunes.
C- Utilizar no más de quince renglones y colocar un título
D- Ilustrar
E- Enviar al correo el taller de escritura
Clasificación de sustantivos comunes
Luego de haber estudiado las características de los sustantivos propios
y comunes, realizamos la siguiente clasificación:
Concretos: se
refieren a personas, objetos que se pueden percibir con los sentidos, es decir:
tocar- oler – mirar. Por ejemplo: plantas
- escritorio
Abstractos: nombran
sentimientos, valores, estados de ánimos. Por ejemplo:
Esperanza – inteligencia.
Los sustantivos abstractos pueden derivar de adjetivos: Hermosura
deriva del adjetivo (hermoso) enseñanza
deriva del verbo (enseñar).
Una forma
fácil de reconocer los sustantivos abstractos es tener en cuenta las terminaciones: anza – dad- encia – eza – ura – miento – ción.
Por ejemplo: pureza – bondad –
confianza- paciencia
Colectivos: nombran en
singular un conjunto de elementos gente (conjunto
de personas) jauría (conjunto de perros)
Individuales:
mencionan un solo elemento tomándolo como unidad tanto en singular como plural
Ejemplo: sillón – sillones.
1-
Escribe los sustantivos abstractos que derivan de las siguientes palabras
Bello: belleza
recibir:
Mudar:
prudente:
Igual: sentir:
Inmenso: criar:
2- Indica si estos sustantivos son
concretos con una C o abstractos con una A
Esperanza: A celular:
Computadora: valentía:
Hojas:
niña:
Obediencia: fortaleza:
3- Averigua cuáles son los sustantivos colectivos de:
(Puedes ayudarte con el diccionario)
Mapas: mapoteca
casas:
Peces: alumnas:
Ovejas: cerdos:
Abejas:
maíces:
4-
Indica que conjuntos nombran los siguientes sustantivos colectivos:
Biblioteca: conjunto
de libros jauría:
Constelación: vajillas:
Cordillera: pinar:
Archipiélago: rosedal:
Queridas niñas: Les
deseo un feliz retorno a esta nueva etapa del ciclo lectivo. Las quiero y acompaño siempre.
Seño María Marta.
Semana del 3 al 7 de agosto
La poesía
La poesía es un texto literario que se
compone de versos. El verso es cada una de las líneas del poema que a su vez
pueden agruparse en estrofas separadas por espacios.
Lee el título de
la siguiente poesía, observa la ilustración
piensa quiénes serán esos trillizos misteriosos
Lee el poema “Los trillizos misteriosos”
Conozco unos
trillizos
Que siempre
andan de a tres.
Seguro que en tus libros
Los has visto
alguna vez.
Adoran el
suspenso
Y los cuentos
sin final,
El súbito silencio
Que invita a
imaginar…
A veces se
interrumpen porque…
Bueno, porque si
Para crear
suspenso
Y porque ellos son…así.
Los tres son
reservados,
Se quedan
pensativos,
¿Ya lo has
adivinado?
¡Son los puntos
suspensivos!
Lilia
Mosconi
1-
Trabajamos con la poesía:
Los trillizos misteriosos
·
Lectura
·
Vocabulario
·
Comprensión escrita
·
Memorización
·
ilustración
2-
Escribe el significado de las siguientes palabras:
Súbito –suspenso- reservados
3-
Busca en el poema” Los
trillizos misteriosos” palabras asociadas con el suspenso y escríbelas en la carpeta.
Por ejemplo: misterio
A.
¿Por qué crees que los puntos suspensivos adoran
“los cuentos sin final”? Y el súbito
silencio?
B.
¿Por qué serán reservados?
C.
¿Cuántas estrofas tiene la poesía?
D.
¿De cuántos versos es cada estrofa?
4-
Escribe una poesía que recuerdes y te haya
gustado. Ilustra
5-
Enviar al correo el punto tres completo
Queridas niñas: Espero que les haya gustado la poesía y a seguir disfrutando de estos textos maravillosos que nos permite soñar.
La Virgen del Huerto las bendiga.
Las quiero
Semana del 10 al 14 de agosto
La poesía es música
Un rasgo fundamental en la poesía es la
música. Un modo de lograrlo es recurrir a la rima, que es la repetición de sonidos. Estas pueden
ser:
Rima consonante: Coincide con las vocales y las consonantes de la última sílaba acentuada. Por ejemplo: verdad / cantidad – canción - estación
Rima asonante: coinciden solo las vocales: mío / tío - mañana/despertaba
·
Busca en el poema Los
trillizos misteriosos dos parejas de rimas e indica el tipo de rima que es.
Por ejemplo:
Reservados- adivinados: rima consonante
·
Escribe rimas asonantes para cada una de estas palabras:
Poesía – historia - leo – baile
·
Ahora rimas
consonantes
Mañana - cuna – pienso – suspenso
·
Escribe un poema de
cuatro versos usando las rimas anteriores e ilustra.
Recursos poéticos
La comparación: se relaciona con dos elementos que tienen una
característica en común, mediante las palabras como
o cual. Ejemplo: manos suaves como el algodón
Personificación: atribuye a cualidades o
actitudes humanas a elementos de la naturaleza, animales y
objetos (El sol espía a la luna) (Las aves
bailan en el aire)
Actividades:
1 - ¿Con qué imágenes sensoriales se relaciona cada una de estas expresiones?. Completa
Naranja ácida y dulce: gustativa
Perfumada con anís:
Con trozos de carcajadas:
Tocas mis suaves manos:
Como nubes de algodón:
Murmullo de viento:
Mientras leo
tu cuento:
2- Escribe comparaciones para cada una de
estas frases
Las estrellas luminosas: cual anillo de brillantes
Ojos azules como:
Sonrisa encantadora como:
El tiempo pasaba:
3- Piensa personificaciones para estos
sustantivos:
El pajarito: cantó una serenata
La primavera:
El aire:
La noche:
4- Nos convertimos
en poetas
Escribe una poesía teniendo en cuenta los recursos poéticos: imágenes – comparaciones personificaciones.
Puedes elegir uno de estos títulos: El día del niño - Mi primera muñeca - El perrito juguetón
Ilustra
Queridas niñas: Enviar mail del punto 4. Sigan
estudiando y cumpliendo con sus tareas con entusiasmo responsabilidad.
Las quiero
Seño María
Marta
